女主角比较喜欢跟正经人聊天，虽然话不太多但也不存在冷淡，时常有微笑。说到最近的演出，何沛媛还可以多说几句，鼓励作曲家的作品反响都不错，但随后也有热心的乐迷通过网络或者熟人跟三零六提了些建议。比较让人意外的是乐迷很在意三零六的台风，有些观众认为刘思蔓邵芳洁她们在演奏中的表情和肢体语言太老套也不搭配乐曲风格，但也有听众比较欣赏演员们在舞台上的“自然流露”，而且认为不同风格之间是相得益彰的。
关于这个，杨景行的看法是：“我个人观点，如果挑剔地去看可能还不是很协调，主要表现在合奏中。听众能提这种意见是好现象，说明在意。”
何沛媛好难得用谦虚得温柔的语气问杨景行问题：“那你觉得怎么样算协调？”
杨景行也不好说：“这个要考虑的因素很多，不过我相信能潜移默化……我觉得你那种稍微静一点的好。”
何沛媛得为朋友们说说话：“平时排练没太注意这方面，都习惯了没觉得有问题，习惯也不好改。”
杨景行点头理解：“一直这么练的。”
“是呀，可能因为以前太单一了才不懂变通。”何沛媛思索着苦笑：“刚上附中的时候边练乐句边被老师抓住辫子教怎么摇头，使劲摇，疼得眼泪吧吧掉，多几次就长记性了。”这种丢脸的事她可连男朋友都没告诉过。
前面正好红绿灯，男主角轻刹驻车后看着女主角：“哪个老师？姓什么？”
何沛媛微笑回想老师：“姓吴的女老师，早退休了，当时就五六十了。”
杨景行冷着脸：“有这么教学生的吗？”
何沛媛很宽容理解的：“学民乐的没几个没被摇过，王蕊她们更惨，男生都是被揪着耳朵摇头晃脑。我是因为启蒙没学好，早进附小的就好得多。”
杨景行出言不逊：“什么狗屁老师。”
何沛媛惊讶解释：“都这么教的呀……你没经历过而已！”
杨景行又看姑娘，但没什么好说。
聊了这么久，何沛媛也能主动一下了：“那你是什么风格的？”
杨景行拿手机：“我打个电话。”
何沛媛嗯声回到泛泛之交。
手机没连接车机，为了安全驾驶，杨景行拨号后还是按下免提了把手机放在中间护手上。
听着拨号音，何沛媛看了眼护手，看清又确认了电话上显示的名字后，淑女了这么久的姑娘立刻张牙舞爪起来，对付流氓无赖的那些动作表情全爆发开，只差后期配音。
杨景行无视姑娘的猛然疯癫，电话接通也蛮快，他很和气地先问候：“喂，麻校长您好。”
“杨主任呀，好。”电话那头也客气：“还没休息呀？”
杨景行不好意思：“打扰您休息了吧？”
“没有没有，十一点，还早。”电话那头有精神的：“下星期去市里开会，还在准备材料。你可能知道，现在文化课要求越来越高……”
杨景行抓紧：“那我不多耽误您时间，跟您打听个事，我们附中附小在指导学生的表情和肢体语言交流方面，有没有老师在教学过程中存在对学生动作过激的现象？”分明夸张其词，窝在副驾驶的姑娘更严重憋气了。
理所当然习以为常的事情，电话那头还一声惊讶呢：“……这个事情？”
杨景行毕竟太年轻，应对事情很不老道：“我听说一个情况，十一二岁的女孩子被老师抓着头发拉扯，学生痛得直哭。”
“不应该，太不应该！”电话那头的中年男人顿时激动了，“我相信是个别现象，杨主任你把具体情况跟我说一下，这个必须调查处理。是七年级的吗？”
杨主任情绪稳定而心系教育：“我在想这个现象反应出的问题，机械的教学方法和粗暴的教学态度，见效可能比较快，但是最终效果还得打问号。”
“是呀……”电话那头似乎深思：“是有个别老师是存在这样问题，要重视。”
杨主任不光提出问题呢：“我提个建议您看怎么样，附小附中学院联合起来做一个研究课题，做细一点，关于民乐演奏中的表情和肢体语言，可以从作用、表现、运用几方面入手，当然最重要的是教学，我觉得在这方面我们现阶段的工作还比较局限。”
“好，太好了。”浦音附中校长十分积极：“杨主任这么一说我也感到这个领域的确有进行总结研究探索的很大必要性，我支持你的提议，成立联合课题组！”
杨主任嗯：“谢谢麻校长，我明天再跟施主任建个议……”
麻校长可等不及明天了，相关想法已经泉涌而出，现在就得跟站在民乐第一线的作曲家探讨。是呀，音乐是个系统工程，民乐现在如此蓬勃发展前景一片广阔美好，基础教育不紧跟而上怎么行？一定要淘汰杜绝机械式教学，不然等学生面对杨主任的作品时岂不就牛头不对马嘴甚至束手无策了？
杨景行得解释一下他的出发点并不是自己的作品：“……应该淘汰杜绝的是对学生音乐想象力和音乐感受力的限制和伤害，弹什么句子就必须怎么样动作的思想太荒谬。”
是呀是呀，真是不少问题需要改进和解决。
副驾驶都苦脸好久了，杨景行也不跟电话??铝耍?】旃伊撕眉绦?悍褐?唬骸澳慊褂惺裁唇t槊唬课揖醯媚闼档猛x缘摹！?/p>
沉默了这么久的何沛媛边让嘴唇热身边整理表情：